![\"\"](\"http:\/\/consulmedseguros.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/01-2.png\")
<\/p>\n<\/p>\n
O autismo, ou Transtorno de Espectro Autista (TEA), \u00e9 uma condi\u00e7\u00e3o geral para um grupo de desordens complexas do desenvolvimento do c\u00e9rebro antes, durante e logo ap\u00f3s o nascimento. Essa condi\u00e7\u00e3o se caracteriza pela dificuldade na comunica\u00e7\u00e3o social e comportamentos repetitivos. Embora todas as pessoas com TEA tenham essas dificuldades, o seu estado ir\u00e1 afet\u00e1-las com intensidades diferentes.<\/p>\n
No \u00faltimo Manual da Sa\u00fade Mental (DSM-5), que \u00e9 um guia de classifica\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica, o Autismo e todos os dist\u00farbios, incluindo o Transtorno Autista, Transtorno Desintegrativo da Inf\u00e2ncia, Transtorno Generalizado do Desenvolvimento N\u00e3o-Especificado (PDD-NOS) e S\u00edndrome de Asperger, fundiram-se em um \u00fanico diagn\u00f3stico que \u00e9 o TEA, T<\/strong>ranstorno de E<\/strong>spectro A<\/strong>utista.<\/p>\n A no\u00e7\u00e3o de espectro autista, que foi escrita por Lorna Wing, em 1988, sugeria que as caracter\u00edsticas do autismo variam de acordo com o desenvolvimento da linguagem, com padr\u00f5es repetitivos simples e bem marcados de comportamento e d\u00e9ficit s\u00e9rio na intera\u00e7\u00e3o social; e, no outro extremo, quadros de autismo chamados de S\u00edndrome de Asperger, que se caracteriza como sem defici\u00eancia intelectual, sem atraso significativo na linguagem, com intera\u00e7\u00e3o social peculiar e bizarra, e sem movimentos repetitivos t\u00e3o evidentes.<\/p>\n Atualmente, estima-se que 70 milh\u00f5es de pessoas no mundo todo possuem algum tipo de Autismo, segundo a OMS. Com rela\u00e7\u00e3o ao Brasil, esse n\u00famero passa para 2 milh\u00f5es. Segundo uma pesquisa realizada pela CDC, Centro de Controle e Preven\u00e7\u00e3o de Doen\u00e7as, a TEA atinge ambos os sexos e etnias, por\u00e9m o n\u00famero de ocorr\u00eancias \u00e9 maior entre o sexo masculino, cerca de 4,5 vezes.<\/p>\n Segundo CDC, existem tr\u00eas tipos de Autismo:<\/p>\n \u00c9 a forma mais leve do espectro autista. As crian\u00e7as que a possuem normalmente se tornam extremamente obsessivos por um \u00fanico objeto e tamb\u00e9m se interessam demais pelo seu assunto preferido, podendo discuti-lo por horas a fio, sem parar.<\/p>\n Crian\u00e7as que possuam um tipo de autismo um pouco mais grave do que a S\u00edndrome de Asperger e um pouco mais leve do que o Transtorno Autista s\u00e3o diagnosticadas com Transtorno Invasivo do Desenvolvimento.<\/p>\n Pelo fato dos sintomas desse tipo de transtorno variarem bastante, pode-se dizer que os mais comuns s\u00e3o: intera\u00e7\u00e3o social prejudicada; compet\u00eancia lingu\u00edstica razo\u00e1vel superior ao Transtorno Autista, mas inferior a S\u00edndrome de Asperger; menos comportamentos repetitivos.<\/p>\n Todas as crian\u00e7as que possuam sintomas mais r\u00edgidos do que os citados anteriormente possuem o transtorno autista. O funcionamento da capacidade social, cognitiva e lingu\u00edstica \u00e9 bastante afetado, al\u00e9m de possu\u00edrem comportamentos repetitivos.<\/p>\n Os outros dois tipos, reconhecidos pela DSM-5, s\u00e3o:<\/p>\n Por mais que as crian\u00e7as com esse problema possuam comportamentos muito parecidos com os autistas, essa s\u00edndrome\u00a0n\u00e3o est\u00e1 relacionada ao espectro autista. Especialistas dizem que a muta\u00e7\u00e3o presente na s\u00edndrome acontece de forma aleat\u00f3ria ao inv\u00e9s de ser herdada e ela afeta, em sua maioria, crian\u00e7as do sexo feminino.<\/p>\n A s\u00edndrome \u00e9 caracterizada por alguns itens e aparecem entre o 6\u00ba e o 18\u00ba m\u00eas da crian\u00e7a: para de responder socialmente; torce demais as m\u00e3os, o que se torna um h\u00e1bito; perde compet\u00eancias lingu\u00edsticas; o\u00a0crescimento da cabe\u00e7a diminui significativamente e, por 2 anos, \u00e9 muito abaixo do normal.<\/p>\n Esse tipo de autismo \u00e9 o mais grave de todos os presentes no Espectro Autista, por\u00e9m tamb\u00e9m \u00e9 o menos comum, cerca de 2 de 100 mil crian\u00e7as s\u00e3o diagnosticadas.<\/p>\n Quanto aos sintomas, pode-se dizer que depois de um per\u00edodo de desenvolvimento normal, geralmente entre 2 e 4 anos de idade, a crian\u00e7a com esse tipo de transtorno perde de maneira muito brusca as habilidades sociais, lingu\u00edsticas e intelectuais. Al\u00e9m disso, essas fun\u00e7\u00f5es perdidas n\u00e3o s\u00e3o mais recuperadas.<\/p>\n Apesar de n\u00e3o haver as causas exatas do Autismo ainda, pesquisadores acreditam que alguns fatores s\u00e3o importantes no desenvolvimento do transtorno, s\u00e3o eles: g\u00eanero; gen\u00e9tica; pais mais velhos; parentes autistas<\/em>.<\/p>\n Todos os sintomas do TEA decorrem de algumas mudan\u00e7as que o c\u00e9rebro sofre, por\u00e9m ainda n\u00e3o \u00e9 conhecido a forma exata de como o Autismo acontece. O mecanismo pode ser dividido em duas \u00e1reas: a fisiopatologia<\/em> das estruturas cerebrais e processos associados ao autismo; e as liga\u00e7\u00f5es entre as estruturas neuropsicol\u00f3gicas<\/em> e comportamentos cerebrais.<\/p>\n Diferente de outros transtornos que afetam o c\u00e9rebro, como o\u00a0Mal de Parkinson, o Autismo n\u00e3o possui um mecanismo claro, seja ele a n\u00edvel molecular, celular ou de sistema. Por isso, estudiosos ainda n\u00e3o sabem bem se o Autismo \u00e9 caracterizado por diversas desordens ocasionadas por muta\u00e7\u00f5es nas mol\u00e9culas ou se ele \u00e9 um conjunto de doen\u00e7as que possui diversos mecanismos.<\/p>\n Com rela\u00e7\u00e3o ao sistema imunol\u00f3gico, pensa-se que ele desempenha um papel super importante no autismo. Foram encontradas em algumas crian\u00e7as que possuem o transtorno inflama\u00e7\u00f5es no sistema imunol\u00f3gico perif\u00e9rico e central. Essa intera\u00e7\u00e3o entre os sistemas imunol\u00f3gico e nervoso se d\u00e1 ainda no est\u00e1gio embrion\u00e1rio da crian\u00e7a e acredita-se que isso acontece devido ao uso de subst\u00e2ncias t\u00f3xicas ou infec\u00e7\u00f5es por parte da m\u00e3e. J\u00e1 quanto aos neurotransmissores, ainda n\u00e3o se compreende muito bem. Sup\u00f5e-se que a serotonina, produzida por essas subst\u00e2ncias qu\u00edmicas, possui diferen\u00e7as gen\u00e9ticas em seu transporte, o que acaba gerando a s\u00edndrome do X fr\u00e1gil, causa mais comum do Autismo.<\/p>\n Dentro desse grupo, t\u00eam-se duas grandes categorias de teorias cognitivas que relacionam o c\u00e9rebro com o comportamento autista, sendo a primeira delas voltada ao d\u00e9ficit da socializa\u00e7\u00e3o e a outra \u00e0s transforma\u00e7\u00f5es n\u00e3o-sociais.<\/p>\n Primeira categoria<\/em><\/p>\n A teoria de sistematiza\u00e7\u00e3o da empatia Simon Baron-Cohen diz que as pessoas autistas podem desenvolver regras internas de funcionamento para manipular acontecimentos que acontecem consigo, por\u00e9m s\u00e3o incapazes de desenvolver a empatia. Estudos apontam que essa capacidade de ser emp\u00e1tico com outras pessoas acontece quando \u00e9 necess\u00e1ria a compreens\u00e3o de emo\u00e7\u00f5es sociais mais complexas.<\/p>\n Segunda categoria<\/em><\/p>\n Essa categoria estuda as fun\u00e7\u00f5es dos trabalhos da mem\u00f3ria, planejamento e inibi\u00e7\u00e3o. Estudiosos afirmam que o n\u00e3o funcionamento correto dessas fun\u00e7\u00f5es interferem diretamente nas a\u00e7\u00f5es sociais e cognitivas das pessoas. Eles tamb\u00e9m dizem que h\u00e1 um progresso nessas fun\u00e7\u00f5es a partir do final da inf\u00e2ncia para a adolesc\u00eancia, por\u00e9m n\u00e3o atingem o n\u00edvel dos adultos que n\u00e3o possuem o problema.<\/p>\n O DSM-5 descreve o TEA, em geral, como um dist\u00farbio de desenvolvimento que leva a severos comprometimentos de comunica\u00e7\u00e3o social e comportamentos restritos e repetitivos, que tipicamente se inicial nos primeiros anos de vida.<\/p>\n A condi\u00e7\u00e3o se caracteriza pelo comprometimento severo da capacidade de se comunicar com os outros, de perceber acontecimentos compartilhados, de expressar o que sente ou pensa nas mais diversas situa\u00e7\u00f5es, de utilizar as palavras de acordo com o contexto.<\/p>\n Muitas crian\u00e7as com Autismo t\u00eam dist\u00farbios sensitivos e perceptivos visuais, auditivos e de sensibilidade na pele, levando a uma elevada sensibilidade para barulhos, ru\u00eddos espec\u00edficos, luzes, agrupamento de pessoas e para determinadas cores e formas de ambientes.<\/p>\n \u00c9 importante reconhecer que este comportamento \u00e9 irresist\u00edvel, incontrol\u00e1vel, sem intencionalidade e que pode, se nada for feito, em idades tardias, ser irrevers\u00edvel. Muitas crian\u00e7as com Autismo podem ter surpreendente evolu\u00e7\u00e3o e at\u00e9 “sair” do espectro, mas isto depende de muitos fatores, dentre eles, o diagn\u00f3stico precoce, especialmente abaixo dos 3 anos de idade.<\/p>\n O diagn\u00f3stico do TEA \u00e9 cl\u00ednico, feito atrav\u00e9s de observa\u00e7\u00e3o direta do comportamento e de uma entrevista com os pais ou respons\u00e1veis. Os sintomas costumam estar presentes antes dos 3 anos de idade, sendo poss\u00edvel fazer o diagn\u00f3stico por volta dos 18 meses de idade. Ainda n\u00e3o h\u00e1 marcadores biol\u00f3gicos e exames espec\u00edficos para autismo, mas alguns exames, tais como cari\u00f3tipo com pesquisa de X fr\u00e1gil, EEG, RNM, erros inatos do metabolismo, teste do pezinho, sorologias para s\u00edfilis, rub\u00e9ola e toxoplasmose, audiometria e testes neuropsicol\u00f3gicos podem ser necess\u00e1rios para investigar causas e outras doen\u00e7as associadas.<\/p>\n \u00c9 a sigla para, traduzindo, Entrevista Diagn\u00f3stica para o Autismo Revisada (Autism Diagnostic Interview-Revised). Trata-se de uma entrevista semi-estruturada concebida para ser aplicada no principal cuidador da crian\u00e7a com hip\u00f3tese de Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD). Tem o objetivo de fornecer uma avalia\u00e7\u00e3o ao longo da vida de uma s\u00e9rie de comportamentos relevantes para o diagn\u00f3stico diferencial de TGD em indiv\u00edduos a partir dos 5 anos at\u00e9 o in\u00edcio da idade adulta e com idade mental a partir dos 2 anos.<\/p>\n A ADI-R \u00e9 composta por cinco se\u00e7\u00f5es: perguntas introdut\u00f3rias; quest\u00f5es sobre comunica\u00e7\u00e3o (inicial e atual); sobre o desenvolvimento social e o brincar; investiga\u00e7\u00e3o sobre o comportamentos repetitivos e restritos (todos pontuados, tanto os atuais quanto os que sempre aconteceram); e um n\u00famero reduzido de quest\u00f5es relativas a problemas de comportamento em geral. Devido a revis\u00e3o, \u00e9 poss\u00edvel que a entrevista dure cerca de uma hora e meia, para cuidadores de crian\u00e7as de 3 a 4 anos e a dura\u00e7\u00e3o seja um pouco maior com crian\u00e7as mais velhas.<\/p>\n \u00c9 uma singla para, em portugu\u00eas, Escala de Avalia\u00e7\u00e3o do Autismo na Inf\u00e2ncia (Childhood Austism Rating Scale). Essa escala \u00e9 baseada na capacidade de diferenciar o grau de comprometimento do Autismo entre leve, moderada e severo, isso acontece atrav\u00e9s de uma escala com 15 itens que auxiliam o diagn\u00f3stico e identifica\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as com TEA e outros atrasos no desenvolvimento. Sua aplica\u00e7\u00e3o \u00e9 r\u00e1pida e adequada a qualquer crian\u00e7a com mais de 2 anos de idade.<\/p>\n A escala avalia o comportamento em 14 dom\u00ednios geralmente afetados no autismo, somadas a uma categoria \u00fanica para descri\u00e7\u00e3o de impress\u00f5es gerais (Stella, Mundy & Tuchman, 1999; Rellini et al., 2004). Os 15 quesitos de avalia\u00e7\u00e3o s\u00e3o os seguintes: (1) intera\u00e7\u00e3o com as pessoas, (2) imita\u00e7\u00e3o, (3) resposta emocional, (4) uso do corpo, (5) uso de objetos, (6) adapta\u00e7\u00e3o \u00e0 mudan\u00e7a, (7) rea\u00e7\u00e3o a est\u00edmulos visuais e (8) auditivos, (9) a resposta e uso da gusta\u00e7\u00e3o, olfato e tato; (10) medo ou nervosismo, (11) comunica\u00e7\u00e3o verbal, (12) comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o verbal, (13) n\u00edvel de atividade, (14) o n\u00edvel e a coer\u00eancia da resposta intelectual e, finalmente, as (15) impress\u00f5es gerais. A pontua\u00e7\u00e3o atribu\u00edda a cada dom\u00ednio varia de 1 (dentro dos limites da normalidade) a 4 (sintomas aut\u00edsticos graves). A pontua\u00e7\u00e3o total varia de 15-60 e o ponto de corte para o autismo \u00e9 30 (Schopler, Reichler & Renner, 1988).<\/p>\n O Invent\u00e1rio de Comportamentos Aut\u00edsticos (ICA), ou Autism Behaviour Checklist (ABC), \u00e9 uma lista contendo 57 comportamentos at\u00edpicos. O objetivo do ICA \u00e9 ajudar no diagn\u00f3stico diferencial das crian\u00e7as suspeitas de ter TGD e encaminh\u00e1-las a tratamentos interventivos adequados. Este teste \u00e9 mais frequentemente utilizado durante o in\u00edcio do processo diagn\u00f3stico em indiv\u00edduos suspeitos de terem Autismo. Aqui s\u00e3o listados comportamentos at\u00edpicos que s\u00e3o sintom\u00e1ticos do TEA, organizados em cinco \u00e1reas: sensoriais, relacionais, imagem corporal, linguagem, intera\u00e7\u00e3o social e autocuidado. H\u00e1 um protocolo para a marca\u00e7\u00e3o do comportamento da crian\u00e7a, cada item pontuado \u00e9 determinado estatisticamente de acordo com o grau de associa\u00e7\u00e3o ao comportamento patol\u00f3gico.<\/p>\n Question\u00e1rio de Comunica\u00e7\u00e3o Social, ou Social Communication Questionnaire, \u00e9 uma sele\u00e7\u00e3o de 40 perguntas respondidas pelo(a) principal cuidador(a) da crian\u00e7a a partir de 4 anos. Esta \u00e9 uma ferramenta com o foco na avalia\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as com elevado risco de problemas de desenvolvimento, que prev\u00ea um diagn\u00f3stico baseado na pontua\u00e7\u00e3o de comportamentos, organizados em tr\u00eas \u00e1reas de funcionamento: intera\u00e7\u00e3o social rec\u00edproca; linguagem e comunica\u00e7\u00e3o; al\u00e9m de padr\u00f5es repetitivos e estereotipados de comportamento.<\/p>\n A principal preocupa\u00e7\u00e3o com o uso desta ferramenta para rastreamento \u00e9 que, apesar de possuir uma alta pontua\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o a sua sensibilidade, ela acabou resultando numa baixa especificidade. Por exemplo, o instrumento n\u00e3o seria muito adequado para especificar se uma pessoa possui S\u00edndrome de Asperger. Sendo assim, esta condi\u00e7\u00e3o causa muitos falsos positivos que podem resultar num aumento da ansiedade parental, enquanto se aguarda uma avalia\u00e7\u00e3o formal.<\/p>\n Programa de Observa\u00e7\u00e3o Diagn\u00f3stica do Autismo – Vers\u00e3o Gen\u00e9rica (Autism Diagnostic Observation Schedule-Generic) \u00e9 uma avalia\u00e7\u00e3o semi-estruturada da intera\u00e7\u00e3o social, da comunica\u00e7\u00e3o, do brincar e do uso imaginativo de materiais para indiv\u00edduos suspeitos de terem algum TEA. O cronograma de observa\u00e7\u00f5es consiste em quatro sess\u00f5es, ou m\u00f3dulos, de 30 minutos cada um concebido para ser administrado a diferentes indiv\u00edduos de acordo com seu n\u00edvel de linguagem expressiva. O objetivo da ADOS-G \u00e9 de proporcionar agrupamentos que provoquem comportamentos espont\u00e2neos em contextos comuns. Existe a inser\u00e7\u00e3o de atividades e materiais estruturados, mas sem intera\u00e7\u00f5es estruturadas de forma a fornecer contextos comuns em que s\u00e3o observados comportamentos sociais e comunicativos relevantes, entre outros.<\/p>\n Perfil Psicoeducacional Revisado \u00e9 um instrumento de medida da idade de desenvolvimento de crian\u00e7as com Autismo ou com transtornos correlatos da comunica\u00e7\u00e3o, este instrumento surgiu em fun\u00e7\u00e3o da necessidade de identificar padr\u00f5es irregulares de aprendizagem, visando a subsequente elabora\u00e7\u00e3o do planejamento psicoeducacional.<\/p>\n As dimens\u00f5es avaliadas s\u00e3o: coordena\u00e7\u00e3o motora ampla; coordena\u00e7\u00e3o motora fina; coordena\u00e7\u00e3o visuo-motora; percep\u00e7\u00e3o; imita\u00e7\u00e3o; performance cognitiva e cogni\u00e7\u00e3o verbal (escala de desenvolvimento); e as \u00e1reas de relacionamento e afeto; brincar e interesse por materiais; respostas sensoriais e linguagem (escola de comportamento). Para cada \u00e1rea, foi desenvolvida uma escala espec\u00edfica com tarefas a serem realizadas ou comportamentos a serem observados.<\/p>\n \u00c9 uma escala de rastreamento que pode ser utilizada em todas as crian\u00e7as durante visitas pedi\u00e1tricas com objetivo de identificar tra\u00e7os de TEA em crian\u00e7as de idade precoce, os instrumentos de rastreio s\u00e3o \u00fateis para avaliar pessoas que est\u00e3o aparentemente bem, mas que apresentam alguma doen\u00e7a ou fator de risco para doen\u00e7a. Esta escala \u00e9 extremamente simples e n\u00e3o precisa ser administrada por m\u00e9dicos, a resposta aos itens da escala leva em conta as observa\u00e7\u00f5es dos pais com rela\u00e7\u00e3o ao comportamento da crian\u00e7a, dura apenas alguns minutos para ser preenchida, \u00e3o depende de agendamento pr\u00e9vio, \u00e9 de baixo custo e n\u00e3o causa desconforto aos pacientes.<\/p>\n Consiste em 23 quest\u00f5es de tipo “sim\/n\u00e3o”, que deve ser autopreenchida por pais de crian\u00e7as de 18 a 24 meses de idade, que sejam ao menos alfabetizados e estejam acompanhando o o(a) filho(a) em consulta pedi\u00e1trica. 14 das 23 quest\u00f5es foram desenvolvidas com base em lista de sintomas frequentemente presentes em crian\u00e7as com TEA.<\/p>\n O tratamento do autismo envolve interven\u00e7\u00f5es psicoeducacionais, orienta\u00e7\u00e3o familiar, desenvolvimento da linguagem e\/ou comunica\u00e7\u00e3o. O recomendado \u00e9 que uma equipe multidisciplinar avalie e desenvolva um programa de interven\u00e7\u00e3o orientado a satisfazer as necessidades particulares a cada indiv\u00edduo. Dentre alguns profissionais que podem ser necess\u00e1rios, podemos citar:psiquiatras, psic\u00f3logos, fonoaudi\u00f3logos, terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas e educadores f\u00edsicos. Os m\u00e9todos de interven\u00e7\u00e3o mais conhecidos e mais utilizados para promover o desenvolvimento da pessoa com autismo e que possuem comprova\u00e7\u00e3o cient\u00edfica de efic\u00e1cia s\u00e3o:<\/p>\n Cuidar de uma crian\u00e7a autista pode ser, na maioria das vezes, exaustivo n\u00e3o s\u00f3 fisicamente mas tamb\u00e9m emocionalmente. Para que isso n\u00e3o ocorra, algumas dicas s\u00e3o v\u00e1lidas:<\/p>\n Algumas decis\u00f5es sobre a educa\u00e7\u00e3o e o tratamento de seu filho precisam ser tomadas e, elas, muitas vezes n\u00e3o s\u00e3o f\u00e1ceis. Portanto, em primeiro lugar, a equipe multidisciplinar que estar\u00e1 em constante contato com a crian\u00e7a precisa ser de confian\u00e7a e eficiente.<\/p>\n Para que o esgotamento seja evitado e, assim, seus relacionamentos pessoais e familiares n\u00e3o sejam afetados, tire um tempo para voc\u00ea relaxar e se exercitar.<\/p>\n \u00c0s vezes procurar ajuda com outras pessoas que tamb\u00e9m enfrentam os desafios proporcionados pelo transtorno pode ser eficiente, devido aos seus conselhos. Procure ver se n\u00e3o h\u00e1 nenhum grupo de apoio em sua regi\u00e3o.<\/p>\n H\u00e1 diversos mitos e equ\u00edvocos sobre o Autismo. Portanto, \u00e9 sempre bom se informar sobre a quest\u00e3o para que voc\u00ea possa ajudar o seu filho da melhor maneira poss\u00edvel.<\/p>\n Seu filho poder\u00e1 ter visitas de muitas pessoas ao longo de seu tratamento, seja com profissionais ou familiares. Para que isso ajude no desenvolvimento e na monitora\u00e7\u00e3o do mesmo, mantenha um arquivo organizado de todas as reuni\u00f5es e seus respectivos relat\u00f3rios.<\/p>\n A cada ano que passa, pesquisadores buscam encontrar novas tecnologias e terapias para que novas abordagens de ajuda sejam feitas nas crian\u00e7as que possuem Autismo.<\/p>\n As pessoas com\u00a0Transtornos do Espectro Autista\u00a0<\/strong>podem se destacar em habilidades visuais, m\u00fasica, arte e matem\u00e1tica.<\/p>\n O autismo, ou Transtorno de Espectro Autista (TEA), \u00e9 uma condi\u00e7\u00e3o geral para um grupo de desordens complexas do desenvolvimento do c\u00e9rebro antes, durante e logo ap\u00f3s o nascimento. Essa condi\u00e7\u00e3o se caracteriza pela dificuldade na comunica\u00e7\u00e3o social e comportamentos repetitivos. Embora todas as pessoas com TEA tenham essas dificuldades, o seu estado ir\u00e1 afet\u00e1-las […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":599,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[313,310,312,308,314,309,307,311,306],"class_list":["post-582","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cuide-se","tag-abril-azul","tag-asperger","tag-autism","tag-autismo","tag-crianca-autista","tag-sindrome-de-asperger","tag-tea","tag-transtorno-autista","tag-transtorno-de-espectro-autista"],"acf":[],"yoast_head":"\n![\"\"](\"http:\/\/consulmedseguros.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/02-2.png\")
<\/h3>\n\n
\n
\n
\n
\n
![\"\"](\"http:\/\/consulmedseguros.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/03-2.png\")
<\/h3>\n![\"\"](\"http:\/\/consulmedseguros.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/04-2.png\")
<\/h3>\n\n
\u00a0Alguns estudos apontam que o mecanismo do transtorno possui altera\u00e7\u00e3o no desenvolvimento do c\u00e9rebro logo ap\u00f3s a sua concep\u00e7\u00e3o, o que acaba fazendo com que esse \u00f3rg\u00e3o de crian\u00e7as autistas cres\u00e7a mais rapidamente do que o normal. Esse crescimento excessivo pode estar ligado a algumas dessas hip\u00f3teses:<\/div>\n\n
\n
![\"\"](\"http:\/\/consulmedseguros.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/05-1.png\")
<\/h3>\n![\"\"](\"http:\/\/consulmedseguros.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/06-1.png\")
<\/h3>\n\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
![\"\"](\"http:\/\/consulmedseguros.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/07-1.png\")
<\/h3>\n\n
![\"\"](\"http:\/\/consulmedseguros.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/08.png\")
<\/h3>\n\n
\n
\n
\n
\n
\n
![\"\"](\"http:\/\/consulmedseguros.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/09.png\")
<\/h3>\n\n
Fontes: AMA<\/a>, Minuto Saud\u00e1vel<\/a>, Autismo e Realidade<\/a>, Entendendo o Autismo<\/a>, Wikipedia<\/a>.<\/em><\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"